【重点】
    （1）会观察地球仪。
    （2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
    （3）利用经纬网确定某地的地理位置。
    【难点】
    （1）会观察地球仪、使用地球仪。
    （2）东西半球划分。
    （3）利用经纬网确定某地的地理位置。
    【课前准备】
    1、学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
    2、教学器材：教学地球仪。
    教学设计：
    
    

    【教学过程】
    （导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？
    （板书）地球的形状、大小
    1、地球的形状
    （展示图片）地球卫星照片
    （提问）地球是什么形状？
    （引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，
    在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
    （引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）
    （学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）
    （天园地方 →天如斗笠  →麦哲伦环球航行证实球体  →  地球卫星照片）
    （提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
    A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）
    B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
    C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
    （提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？
    （小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）
    （总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
    （讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
    （总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
    板书：2、地球的大小
    （承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
    （展示图片）地球的大小
    （学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
    （讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
    （板书）二、地球的模型——地球仪
    （展示）地球仪
    （提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？
    2、地球仪在日常生活中有什么作用？
    (启发学生积极回答)
    （讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。
    地球仪是地球缩小的模型。
    在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
    地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
    地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
    （板书）三、制作简易地球仪
    （学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。
    （课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。
    【板书设计】
    第一节 地球和地球仪
    一、地球的形状和大小
    1、地球的形状
    2、地球的大小
    二、地球的模型——地球仪
    三、制作简易的地球仪