【教学目的】
一、知识目标
1．使学生水资源的概念，陆地上淡水资源的概况；
2．世界和我国水资源分布特点；
3．使学生了解水资源利用中的问题；
二、能力目标
1．培养学生运用地理图表、数据分析问题、解决问题的能力；
三、德育目标
1．使学生通过学习受到辨证唯物主义的教育和有关节约用水、保护水源的政策教育。
2．通过对某一国家水资源的评价，使学生初步掌握评价一种地理事物的简单方法，并树立正确的资源观、环境观。
【教学重难点】
水资源的时空分布的特点、水资源利用中的存在问题及解决办法
【教学媒体与教具】
“各大洲降水量、蒸发量和径流量的对比关系图”投影片、 “我国降水的空间分布”投影片
【课时安排】1课时
说明：本节课比较容易理解，可以采取由学生阅读——学生分析——学生讲解——教师评价——教师总结的程序进行。本节教案仅提供教师总结过程
【讲授过程】
一、水资源及其分布
1．概念：广义——水圈内的水量总体
狭义——陆地上的淡水资源（即通常所指）
注意：
1）目前人类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种 ，储量占全球水体总量的十万分之七。
2）“水资源”与“水力资源”、“水利资源”的区别
水力资源——天然河流所蕴藏的动能资源；
水利资源——泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。
2、水资源的时空分布：
读教材P66图3.11“世界各大洲的水资源”图分析说明：
我们能直接用于生产、生活的是——径流，故衡量丰歉的指标是：
1）丰歉指标：一个地区或国家水资源丰歉程度，通常以多年平均径流总量为主要指标。
2）一般规律：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富
降水量小、水循环不活跃的地区，水资源缺乏
注意要求学生分析原因？(降水量空间分布不均)
3）世界地区差异：
①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少
注意分析：南美和非洲面积相当，为什么水资源相差较多？
②从国家多年平均径流量看：巴西最多，其次是俄罗斯，中国居第六位（仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）
4）我国水资源时空分布：——不均
①时间：夏秋多、冬春少
② 空间：南多北少、东多西少
二、水资源与人类社会
1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小。
如，我国长江以南地区，河网密布，水量充足，加上气候温暖湿润、地势平坦，逐渐发展成为著名的水稻产区；这里的河流流程长、水量大，支流众多，内河航运业也十分发达。
2．水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益。
水的质量不同，开发利用方式不同，开发利用过程中的成本投入、产品质量、市场售价等也就不同，经济效益也因此存在差异。
3．在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同。
如在科学技术比较落后的时代，人类主要在沿河和沿湖地区发展，世界主要文明发祥地也大多产生和发展于水资源丰富的大河流域。而在科学技术比较发达的近现代，大大拓展了人类生存和发展的空间。
在此过程中穿插完成教材P68活动
三、合理利用水资源
（使学生快速阅读教材P69～70，包括P69案例2，思考水资源紧缺的原因及解决措施，学生回答后教师总结）
1．主要原因：
1）人口增加、工农业发展，生活生产用水增加
2）水资源污染破坏严重
3）水资源时空分布不均
思考：假若你是政府决策者应该怎样面对这一现象？作为公民我们又应该办？
2．解决办法：
1）开源措施。
如：合理开发和提取地下水；修筑水库，把大气降水以及洪水期多余的河水蓄积起来；开渠引水，把水资源相对丰富地区的水调入水资源相对贫乏的地区，加强对水资源在时间和空间分布上的调节；海水淡化、人工增雨；等等。
2）节流措施。
如：加强宣传教育，提高公民节水意识；重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率，从农业和工业这两个用水大户中挖掘水资源的潜力等。
课后作业：完成P70活动
板书设计
第三节：水资源的合理利用
一、水资源及其分布
1．概念：广义、狭义
2．水资源的时空分布：
1）丰歉指标 2）一般规律 3）世界地区差异 4）我国水资源时空分布
二、水资源与人类社会
1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小
2．水资源的质量也会影响一个地区经济活
动的效益
3．在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同
三、合理利用水资源
1．主要原因：
2．解决办法：1）开源措施 2）节流措施
