即使是下雨天或者严冬，门捷列夫做实验时，也得过一会儿就跑出来，那落在脸上的雨滴和寒冷的空气，倒使他的头脑一下子清醒了许多。
实验室里又暗又潮湿。
没有煤气。
门捷列夫做实验时，用酒精灯加热。
可笑的是，实验室的看门老头儿喜欢喝酒，看中了那些酒精，常常偷偷地把酒精拿去喝了，弄得门捷列夫的酒精灯点不着——看门老头儿喝了酒精，兑上了水，怎么点得着呢？门捷列夫就在这样艰难的环境中，坚持进行化学实验，探索着化学的奥秘。
他接连发表了好多篇化学论文和物理论文。
1859 年1 月，门捷列夫获准到德国海德尔堡深造。
他来到著名的德国化学家本生的实验室。
当时，本生正和物理学家基尔霍夫合作，从事光谱分析研究。
1860 年，他用这新的分析方法，发现了新元素铯和铷。
本生是个大高个儿，喜欢抽烟，而不喜欢讲话。
基尔霍夫则又矮又小，非常健谈。
他们俩非常热情地欢迎这位来自俄罗斯的小伙子。
门捷列夫从他们俩那里学到不少的东西，获益不浅。
在海得尔堡，门捷列夫利用实验室中精密的德国仪器，埋头于研究毛细管现象，写出了3 篇论文：《论液体的毛细管现象》、《论液体的膨胀》和《论同种液体的绝对沸腾温度》。
最使门捷列夫难忘的是，1860 年秋，他参加了在德国卡尔斯卢召开的第一次化学家国际会议。
这是世界化学界的第一次盛会，各国著名化学家云集卡尔斯卢。
当时，化学正处于混乱状态。
就拿化学元素的符号来说，各国各搞一套，有的甚至在同一个国家里，不同的化学家各用一套不同的化学符号。
为了统一化学元素的符号，使各国科学工作者之间有共同的、统一的化学语言，便于进行技术交流，在卡尔斯卢会议，各国化学家共同制订和通过了世界统一的化学符号。
这些符号，一直沿用到今天。
本书提及的那些化学符号——“C”、“O”、“Fe”、“Cu”、“Zn”..就是这次会议上确定的。
卡尔斯卢会议决议规定，化学元素的符号，均采用该元素的拉丁文开头字母表示。
也有的化学元素的拉丁文开头字母相同，卡尔斯卢决议规定，那就在开头字母旁边另写一个小写字母，这个小写字母是该元素拉丁文名称的第二个字母，以资区别。
还有的元素的拉丁文名称的第一、第二个字母均相同，那又该怎么办呢？卡尔斯卢决议规定，用该元素拉丁文名称第三个字母作小写字母。
卡尔斯卢会议除了对化学元素符号作出统一规定之外，还对原子、分子、原子价、原子量等许多化学概念进行了讨论，取得比较一致的看法。
认定：物质是由分子组成的，分子是由原子组成的，这种学说叫做“原子——分子论”，它是现代化学的基础理论。
在卡尔斯卢会议之前，有许多人反对“原子——分子论”，法国著名化学家杜马甚至说：“如果由我当家作主，我便从科学中删除‘原子’二字，因为我确信它是在我们经验之外的。
”经过讨论，“原子——分子论”得到大多数人的承认。
另外，还对化合价和原子量的概念进行了讨论。
由于原子的绝对重量很小，不便于用直接称量的方法测定原子的重量，人们决定以氢原子的重量为1，来测定它们的相对重量。
这相对重量叫原子量。
如氧原子的重量是氢原子的16 倍，氧的原子量便为16。
人们还发现，在化合物中，各种元素的原子是以整数结合的。
如一个水分子，是由一个氧原子和两个氢原子组成的，氢原子的化合价为＋1 价，那末氧原子则为－2 价。
在氯化氢分子中，由一个氯原子和一个氢原子组成，氯为－1 价，氢为＋1 价。
当时，有人认为在化合物分子中，各种元素的原子不是按固定的比例化合的，也就是说，不存在“化合价”这种概念。
经过讨论也逐步明确了。
这次会议使化学从长期的混乱状态中走向统一。
门捷列夫参加这次国际化学盛会，结识了当时世界化学界的著名人士，听到许多精彩的学术报告，大开眼界。
1861 年2 月，门捷列夫回到了俄国，在彼得堡大学讲授有机化学课程。
门捷列夫着手给学生们写讲义。
门捷列夫工作起来，通宵达旦。
他整天伏在彼得堡大学那高大的写字桌上写作。
据朋友们回忆，门捷列夫几乎整整两个月没有离开过写字桌。
他们说：“从他笔端写出的都是当时经过考虑和仔细钻研的东西。
这是靠他的非常的劳动能力，使他能几整夜的工作，休息不到几小时。
”终于在那么一天，他大笑着走出他的办公室，手里拿着厚厚的一大叠稿子。
没多久，他的厚达400 多页的巨著《有机化学》出版了。
这是第一本用俄文出版有机化学教科书——在这之前，彼得堡大学一直采用德国出版的有机化学教科书作为教材。
《有机化学》一书出版后，深受门捷列夫的老师、当时俄罗斯有机化学权威齐宁的赞赏。
在齐宁的推荐下，门捷列夫的这本著作荣获俄罗斯科学院的季米多夫奖金。
1865 年，门捷列夫写出了博士学位论文《论酒精和水的化合物》。
经彼得堡大学校委会审定后，门捷列夫获得了博士学位，并从副教授提升为教授。
这时，门捷列夫只有31 岁。
从这一年开始，门捷列夫改教无机化学课程。
杂乱的无机化学门捷列夫非常热心于教育事业。
他认为，国家要兴旺发达，首先必须重视培养科学人才。
门捷列夫说过这样的话：“如果俄罗斯希望避免‘落后者的痛苦’，如果她想独立地向前发展的话，那么她首先应该及早注意使她本国产生自己的柏拉图和牛顿！”门捷列夫很希望在他的学生之中，出现柏拉图，出现牛顿。
无机化学课程跟有机化学课一样，也没有俄文版的无机化学教科书。
门捷列夫为了教好这门课程，开始着手写一本无机化学教科书。
然而，无机化学教科书却不像有机化学教科书那样容易写。
门捷列夫只花了两个月时间，就写出《有机化学》，而门捷列夫着手写《无机化学》，却无从下笔！是门捷列夫不懂无机化学吗？不，应该说，门捷列夫熟知无机化学，胜过有机化学。
无机化学与有机化学有很大的区别：所谓有机化合物，就是指含碳这种化学元素的化合物[35]，而无机化合物是指除了碳之外的所有元素。
世界上除了碳之外的各种元素形成的化合物，总共约5 万多种，而碳的化合物——有机化合物却有300 多万种！写《有机化学》时，门捷列夫觉得按照各种碳的化合物分门别类地写，写得有条有理。
