教学目的 知识：了解氢气的物理性质，掌握氢气的化学性质，了解有关的实验过程和现象；理解点燃氢气之前先要检验氢气的纯度并掌握检验的方法；根据氢气的性质了解其主要用途；从得氧和失氧的角度了解氧化反应、还原反应和还原剂。
能力：通过实验培养学生的观察、描述、分析实验现象的能力。
思想教育：通过氢气燃烧后生成水，对大气无污染，渗透环保教育；通过氢气的燃烧与爆炸以及还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一观点的教育。
教学重点 氢气的化学性质
教学方法 边讲边实验
教学用具 仪器：集气瓶、球形干燥管（装有碱石灰干燥剂）、试管、试管架、烧杯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、铁架台、带小孔的金属小筒、粞精灯。
药品：锌、稀硫酸、氧化铜、肥皂水。
其它：火柴、木块。
教学过程
| 教师活动 |
学生活动 |
教学意图 |
| 【引入】展示一瓶瓶口倒置的氢气，让学生观察、思考。氢气的色态。 为什么瓶口倒置存放？ 为什么可用排水法收集氢气？ 【演示实验】用氢气吹肥皂泡。 |
观察、思考、讨论，小结出氢气的主要物理性质。 观察氢气泡运动方向。 |
激发兴趣 引导学生根据已有的知识以过瘾物的观察、分析、小结出氢气的物理性质。 吸引每一个学生的注意力，激发学习动机，证明氢气的密度比空气小。 |
| 【板书】一、氢气的性质 1、氢气的物理性质无色、无味的气体。 相同条件下密度最小的气体。 难溶于水 |
归纳氢气的物理性质做笔记 |
指导学生 学会归纳 |
| 【过渡】再用氢气吹一个肥皂泡，轻轻抖动玻璃管，使气泡上票飘，请一学生点燃氢气泡。 |
观察、思考、回答 |
激发学生的学习兴趣并通过点燃氢气泡引出氢气的化学性质。 |
| 【提问】此实验证明了氢气具有什么化学性质？ 【结论】氢气具有可燃性。这是氢气的一个重要化学性质。 |
回答：氢气可以在空气里燃烧。 |
|
| 【板书】2.氢气的化学性质 （1）氢气的可燃性 【演示实验】验纯后点燃氢气，并在火焰上方罩一干而冷的烧杯。 【指导观察】①氢气火焰的颜色。 ②干冷烧杯内壁有无新物质生成。 ③接触烧杯的手有何感觉。 试写出该反应的文字表态式。 请讨论氢燃烧最大的优点是什么 |
做笔记 观察 描述现象 ①安静燃烧，产生淡蓝色火焰。 ②干冷烧杯内壁有无色液滴生成。 ③手感到发烫，放出大量热。板书： ( ) ( ) ( ) 踊跃回答：因生成物为水对大气无污染。 |
增加感性认识，培养观察和叙述反应现象的能力。 进一步从知识转化为能力。 学会关心能源、地球。 |
| 教师活动 |
学生活动 |
教学意图 |
| 【提问】纯净的氢气在空气中能安静地燃烧。如果混有空气的氢气被点燃，结果又会怎样呢？ 【演示实验】将氢气和空气混合后点燃。 【提问】此实验为什么有这样的现象你能解释吗？ 【解释】引导学生阅读课本p.54最后一段。 介绍氢气的爆炸极限，强调点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。 如何验纯呢？ 【演示实验】用排水法收集一小试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，移开拇指点火。结合实验说明如何为纯或不纯。 |
思考 观察实验，叙述反应现象。 发出“砰”的一声巨响，爆炸的气浪反小筒高高掀起。说明不纯的氢气点燃会发生爆炸。 思考 一名学生读书 观察验纯的操作 |
引导学生深入思考。 培养学生观察和叙述反应现象的能力。 培养学生的阅读能力。 使学生初步学会验氢气纯度的操作。 |
| 【提问】如用排气法收集氢气时，试管口为什么向下？当听到尖锐爆鸣声，证明氢气不纯。需要重新验纯时为什么要用拇指堵一会儿试管口？ 【投影】课堂练习一（见附1） 指导学生做课堂练习一 |
思考、回答因为氢气的密度小。 使试管内未熄灭的氢气火 焰因缺氧气而熄灭。防止未熄灭的火焰再收集氢气时点燃发生器里尚混有空气的氢气，使氢气发生器发生爆炸。 做练习一 |
培养学生用已有的知识解决实际问题。 使学生掌握用向下排空气法收集氢气验纯的方法和注意事项、。 复习巩固已学的知识。 |
| 【引入】氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热等条件下，能跟许多物质必生化学反应。氢气能跟氧气单质反应，它能跟氧化物里的氧起反应吗？怎么研究这个问题呢？ 【演示实验】氢气在加热的条件下和氧化铜反应。 |
思考 回答：做实验。 |
|
| 教师活动 |
学生活动 |
教学意图 |
| 【板书】（2）氢气的还原性 ( ) ( ) 注意：通氢、点灯、撤灯、停氢 【分析反应实质】 从实验可知，氢气在反应中夺得了氧化铜中的氧，跟它结合生成水。物质与氧所起的反应叫氧化反应。所以说氢气被氧化。 氧化铜失去了氧而变成铜单质。这种含氧化合物里里的氧被夺去的反应叫还原反应。所以说氧化铜被还原。（在这一反应中，一种物质被氧化。同时另一种物质被还原。氧化反应与还原反应同时进行。） 氢气是使氧化铜还原为铜的物质，它具有还原性，是还原剂。 氢气不但能还原的氧化铜，还可以还原三氧化三铁、三氧化钨等一些金属氧化物。 |
观察实验的操作步骤和反应现象。一名学生叙述反应 现象。讨论为什么要这样操 作？ 领悟氢气的还原性，在此反应中氧气是还原剂。 |
使学生认识氢气还原氧化化铜的实验，明了操作步骤和注意事项 指导学生记忆方法。 通过得氧、失氧的分析，使学生初步理解氧化反应、还原反应。认识氢气的还原性。渗透过立统一的观点的教育。 开阔学生的知识视野。 |
| 【过渡】通过学习氢气的性质，我们知道了氢气是最轻的气体，有可燃性、还原性等。根据这些性质，我们思考一下氢气应有哪些用途呢？ 【板书】二、氢气的用途填充气球 作燃料 焊接或切割金属 冶炼金属 作化工原料 【投影】课堂练习二（见附2） |
思考、讨论、归纳 学生做练习二 |
培养学生逐渐学生根据性质思考用途的思维方法。 结合氢气的用途渗透环保教育。 复习巩固 |
| 启发学生小结出第三章第四节的重点内容。 【小结】1.氢气的化学性质可燃性、还原性。氢气还原氧化铜的实验操作、注意事项反应现象。 氢气的用途。 |
讨论、归纳 |
指导学生学生归纳重点知识实验。 |
| 【投影】随堂检测（见附4） |
独立完成检测题 |
及时反馈 |
附1：课堂练习一通常状况下氢气是_________色、_________味的气体，比空气________，__________溶于水。 实验室用排水法收集氢气的原因是__________。用向下排空气法收集氢气的原因是_________。 使用氢气时，要特别注意安全。点燃氢气前，一定要____________。 下列氢气的性质中，属于化学性质的是 （ ） 混有空气的氢气，点燃易发生爆炸 在标准状况下氢气的密度小于空气的密度 氢气难溶于水 液态氢是无色液体 下列反应的生成物，不污染空气的是 （ ） 在空气中燃烧煤 在空气中燃烧石油 燃放烟花爆竹 氢气在空气中燃烧 能保持氢气化学性质的微粒是 （ ） 氢元素 （B）氢分子 （C）氢原子 （D）两个氢原子 氢气在空气中燃烧，火焰的颜色是 （ ） 紫色 （B）蓝色 （C）淡蓝色 （D）明亮的蓝紫色
附2：课堂练习二根据氢气的用途写出氢气相应的性质。充灌探空气球：_________；焊接或切割金属：__________；驱动火箭：________；冶炼金属：__________ 。 氢气通过灼热的氧化铜后，__________色的氧化铜逐渐变为_________色铜，试管口有_________生成。在反应中氢气夺得氧化铜中的氧，生成水，发生_________（氧化、还原）反应。反应中的还原齐是_______。 下列物质中含氢分子的是 （ ）
（A） （B） （C） （D） 液态氢
下列物质中，前者属于单质，后者属于混合物的是 （ ） 水、红磷 （B）空气、氧气 （C）液氢、硫酸 氢气、石油 用氢气还原氧化铜时，先通氢气后加热的理由是 （ ） 加快反应速度 排除试管内的空气，避免发生爆炸危险 否则氢气与氧化铜不反应 增大氢气的浓度 在化学反应
原剂是 （ ） （B） （C） （D）
附3：课堂练习答案无 无 轻 难 2.氢气难溶于水 氢气的密度小于空气的密度 验纯 4.A 5.D 6.B 7.C 8.密度小 可燃性 可燃性 还原性 黑 亮红 无色液珠 氧化 氢气 10.D 11.D 12.B 13.B
附4：随堂检测选择 氢气的下列用途中利用了氢气的物理性质的是 （ ） 制备盐酸 （B）驱动火箭 焊接金属 （D）填充气球 氢气与灼热的氧化铜反应手成铜和水，是因为氢气具有 （ ） 可燃性 （B）还原性 氧化性 （D）难溶性 下列物质中含有氢分子的是
(A) (B) (C ) (D)
做氢气还原氧化铜的实验时要 （ ） 先加热后通氢气 先通氢气。实验完毕时要先撤氢气，后撤酒精灯 先通验纯后的氢气，再加热；实验完毕先撤酒精灯，后停止氢气 先加热，后通验纯后的氢气
用文字表态式表示下列化学反应，在物质下面写出元素符号或化学式。注明反应类型。 氢气跟氧气反应 氢气还原氧化铜
