形成性考核是开放教育教学质量保证体系的重要组成部分，是加强教学过程管理，反馈学习信息，改进课程考核方式的重要措施，是科学测评学生学习效果，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。为了进一步加强形成性考核工作，强化教学过程管理，提高教学质量，深化考核方式、方法的改革，现根据《中央广播电视大学统设必修课程形成性考核实施细则》（试行），特制定本课程形成性考核的实施方案。
    一、形成性考核占总成绩的比例
    本课程的形成性考核包括的内容为：综合测评。
    综合测评占课程总成绩的30％（既形成性考核占课程总成绩的30％）。综合测评包括：期中考试、综合作业、网上学习、专题讨论和案例分析。其中，期中考试占综合测评的30％、综合性作业占综合测评的20％，网上学习占综合测评的20％、专题讨论占综合测评的20％、案例分析占综合测评的10％，各分校老师也可根据自身教学情况进行必要调整。
    《现代管理专题》课程形成性考核一览表

二、形成性考核的形式
    1、期中考试
    占形成性考核总成绩的30%，（形式由各分校授课教师自行确定，并出题考试）。
    2、 综合作业
    根据课程教学安排和学习测评的要求，规定学生必须按时完成2次书面作业。指导教师要按时收取并详批详改学生按阶段完成的作业。根据作业完成的情况进行成绩评定，评定的成绩应该公平公正，并应将批改后的作业返还学生，同时要进行作业讲评，要求学生对做错的题目应认真进行改正。中央电大和省市电大将对作业的完成情况进行检查。记分平时作业占形成性考核总成绩的20%。
    3、专题讨论
    （1）根据教学进度，本课程将安排2个专题供同学们在各分校的该课程BBS讨论区进行研讨，同学们既可以一个学习小组讨论其中的一个专题，也可以根据个人知识经验自由加入某一个专题的讨论，还可以自己就课程相关的其它问题谈自己的看法等。
    （2）此专题讨论也同时要求在课上体现。安排给定题目的专题讨论两次，任课教师根据教学实际也可再自行安排1-2次专题讨论。
    专题讨论占形成性考核总成绩的20%。
    4、案例分析
    要求学生根据所学课程内容，借鉴各种媒体（报刊、杂志、书籍、电视、网络等）或自身的工作实践，提交一篇案例分析。案例可以交原件或复印件（注明出处），案例分析篇幅应不低于300字。
    案例分析占形成性考核总成绩的10%。
    5、网上学习
    “电大在线”和“网上课堂”为同学们提供了多种教学资源，包括教学文本辅导、教学参考资料、IP课件、直播课堂和BBS答疑等。网络管理平台会根据同学们关于本课程上网学习的情况进行自动打分。占形成性考核总成绩的20%。
    
    三、形成性考核的具体内容及时间要求
    （一）综合性作业
    安排两次综合性作业，任课教师根据教学实际也可自行再安排1-2次综合性作业。
    
    n 题目
    1、随着我国现代公司治理观念的不断普及和推广，知识经济的发展起到了关键作用，请讨论：如何进行知识经济的管理与提升？
    
    2、彼德．圣吉在《第五项修炼---学习型企业的艺术与实物》一书中提出了著名的五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考等。从此，学习型的企业被提到了前所未有的高度，我们是如何认识学习型企业的？怎样才能构建学习型的企业？
    
    n 要求
    1、作业要求。（1）必须按照给定的题目进行写作；（2）文章条理清楚，观点鲜明，字迹工整，字数不少于1000字；（3）作业应由学生独立完成。
    2、对学生的要求。学生要按照作业要求，在规定时间内完成作业。
    3、对任课教师的要求。任课教师要对学生的作业认真批改，并依据评分标准给定成绩。同时，对作业答案要点及完成情况进行点评。
    
    n 完成时间
    第一次作业的完成时间应在第七周之前；第二次作业的完成时间应在十四周之前。
    
    n 评分标准
    1、90分以上。能够按照给定题目进行写作；观点正确、明确，论述深刻，论证严谨；结构合理，层次清晰，逻辑性强，语言流畅，行文规范。
    2、80一89分。能够按照给定题目进行写作；观点基本正确，论述较深刻，论证较严谨；结构合理，层次清晰，逻辑性较强，语言流畅，行文规范。
    3、70－79分。基本能够按照给定题目进行写作；观点基本正确，论述较深刻，论证较严谨；结构较合理，层次较清晰，语言较流畅，行文较规范。
    4、60－69分。基本能够按照给定题目进行写作；部分观点出现原则性错误，论述的深刻性和论证的严谨性一般；结构合理性、语言流畅性和行文规范性一般。
    5、60分以下。内容严重离题；观点有原则性错误；结构不合理，层次不清，逻辑混乱，语句不通顺。
    
    （二）专题讨论
    
    安排给定题目的专题讨论两次，任课教师根据教学实际也可再自行安排1-2次专题讨论，以丰满教学内容。
    
    n 题目
    1、企业再造是什么？为什么要在企业内推广企业再造？什么样的企业适用？
    
    2、什么是战略联盟？谈谈你认为比较成功的范例。
    
    n 讨论形式及时间
    学生人数较少的班级可进行集体讨论；学生人数较多的班级可分组进行讨论，各小组再进行交流。每次专题讨论的时间为2学时。
     
    n 要求
    1、对学生的要求。学生要按照给定题目积极参加讨论。
    2、对任课教师的要求。任课教师要根据学生的讨论情况和评分标准给定成绩，同时，对讨论题目和讨论情况进行点评。
    
    
    n 完成时间
    第一次专题讨论的完成时间应在第七周之前；第二次专题讨论的完成时间应在十四周之前。
    
    n 评分标准
    发言踊跃积极，分析问题深刻，85—100分；
    发言踊跃积极，分析问题较深刻，75—85分；
    发言踊跃积极，分析问题欠深刻，60—75分；
    不参与讨论，0分。
    
    （三）案例分析
    案例50分，分析50分。其中案例非常典型的，得分在40—50分；案例典型性一般的，得分在30-40分之间；案例与企业改革新思路关系不密切的，得分在30分以下。案例分析要求能说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确，字数不低于300字，符合上述要求的，得分在40—50分；略低于上述要求的，得分在 30-40分之间；凡理论运用不恰当的，得分在30分以下。
    
    说明：本课程的学生形成性考核成绩以百分制记录，各教学单位的总体形成性考核成绩应呈正态分布，其中， “优秀（90分以上）”的比例不超过20%，“良好（80-90分）”的比例不超过50%。