（按：最近学生在做一道本学年新出的作业题，就是调查外国的公立学校与私学校的教育对比，也让我知道了不少好文章好视频，所以又迫不及待地暂时打断发布“张五常教授研讨会”的相关内容，先把学生找到的一些好资料分享一下给大家看。以下是一篇中国工科女博士移居美国后在那里生儿育女、亲身经历了美式教育而写的……其实是反驳一篇“心灵鸡汤”式的赞美美式教育的文章的回复。其后又回复了不少读者的回应，我把她比较长篇的主要回复也附在这里。有兴趣的可直接到原帖地址（http://bbs.tiexue.net/post_7094443_1.html ）看她与读者们的互动。）
我以一个有两个孩子在美国出生和上学的母亲的名义担保，至少在美国的公立学校，这个人说的事情是胡扯。
我女儿的书包，至少20磅（10公斤），而且这还是将近一半的课本因为我复印放在家里，不必带来带去。
老师的能力参差不齐。好的老师和我在中国上中学时的好老师差不多。差的老师花样翻新，种类繁多。
有上课花一半时间谈无聊事的，比如冰球和美式足球。有不会讲课没命布置作业的。有抽冷子考没讲过的东西的。
为了美式高考，每天都要大量背单词。美式政治课叫做“Social Study(社会学)”，实际上是在讲美国政体，制度，历史，并粉饰其合理性。但是其逻辑性和理论性极差。黑幕重重还要多方粉饰。整个一个洗脑。
小学生的确做很多Project。但是脑残的老师却不是强调内容，而是强调形式。比如色彩，布局，装饰，都是没用的东西。夸夸其谈的印度孩子得高分。朴实认真的中国孩子被孤立。而且内容极少涉及世界历史，反而多半局限于印第安人，黑奴，美国内战，美国殖民史，美国发明家，乃至某个美国殖民城市的兴衰史。官方的观点粉饰殖民者的探险精神，漠视忽视淡化他们的罪恶。孩子从网上了解了真相，却为了不被扣分而写违心的东西。
初中生为了完成作业就经常到11点才睡。上高中了熬到1点是常见的。
名义上义务教育不收学费，但是学费是从房地产税中出。好学校的学区房房价高，房地产税也高。相当于每年3000多到10000多美元学费。相当于家庭收入的5%左右。但是这并不是全部。学校的所有社团活动，都要家长集资。所有教具更新，也要家长更新。而且教师在课堂上诱导学生攀比，争相向学校捐款。甚至雇佣公关公司用传销语言挤兑学生家长捐款。因此每年的额外支出在1000美元上下。这还不算完。学校的艺术课，例如乐队什么的，事实上大课教的东西非常少。技能提高得好成绩都要自费去上私人开的班。这项支出基本上是每人每项每月200美元。一年2500美元左右。这些林林总总，每个学生每年的支出大约在6000-15000美元左右。
美国的公共教育，是在美国国内最受到舆论抨击的体制性痼疾之一。美国共和党的电台，经常攻击美国的公共教育体制。认为这种体制不是在培养创造性人才，而是在培养合格的技工，更容易被政府忽悠，更容易沦为毁灭性的漏洞百出的福利制度的蛀虫的碌碌无为的人。他们说为什么印度裔韩裔犹太裔和华裔的学生更容易在美国的教育体制中取得成功，并不是因为这些人天赋有多好，而是这些家庭和他们的文化背景使得他们更加重视孩子的教育，而不是像多数白人，黑人和西班牙裔家庭那样将孩子完全丢给学校。亚裔和犹太裔家庭花在课外教育孩子的钱远远多于白人，黑人和西班牙裔家庭，才取得和他们投入相应的成功。
而黑人和西班牙裔人甚至无耻地劫持民主，利用人口多数，试图以立法的形式规定大学对他们族裔的录取比例。这种种族歧视提案，甚至最近在加利福尼亚参议院得到2/3多数通过。这是美国自掘坟墓。奥巴马总统任上大砍科研教育经费。美国大学的科研能力已经严重受损，导致大批亚裔顶尖科学家离开美国。如果再在大学学生素质上大砍一刀，美国的未来就真要毁在他们手里了。
他们还一针见血地指出，美国二战前后的经济飞跃，并非是美国的制度的功劳，而多半是战利品。欧洲被打残，大量顶尖科学家移民美国。大量犹太财富投资美国，才造就了美国的成功。而今天，美国国内两党恶斗，政府举步维艰，债台高筑，大量吃福利的寄生虫和他们掌握的决定性的选票，使得纳税人的利益被无视和侵占。本来就对政治缺乏时间和意志参与的科研教育系统首当其冲被忽视和拆台。
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关于美国的13年义务教育师资，可以这么说，
在全国排名300-500的高中，拥有硕士学位的教师仍然凤毛麟角。500以后的，基本上都是只有大专学历（两年制college）的老师做主角。即便有本科文凭，我女儿的高中生物老师，居然连2的四次方得多少都要算6-7秒。
学校里不同学科的老师布置作业和project，根本互相不通气。所以有时就没什么作业，有时就要忙到半夜3点。
美国式的官僚主义的最突出特色就是不负责任。就是说，他不在乎他是否尽职有效率，他只在乎不管发生什么事，绝对不是他的错。所以你就会看到，言必称protocol。举手之劳双赢的事，绝对不做。只要是在按规章办，根本不怕搞得天怒人怨，浪费学生生命。比如说我女儿上初中时，被老师忽悠去做科学竞技(Science Olympiad)，结果准备了好几个月，最后安排比赛时间时根本不考虑学生是否已经有其他安排，和全州乐团日程冲突，结果被迫放弃。
有的老师从网上抄下来的其他学校的老师曾经布置过的作业，也不核实一下就下发。结果那里面的参考网站已经过时不可用，浪费家长大量时间去找相关材料。
布置作业偷懒大量依赖网络，结果很多孩子自制力不够强，被不良网站带歪浪费大量时间，不学坏已经是好的了。而家长也不可能总盯着孩子上网看什么。最令人发指的，就是甚至指定学生去看You Tube上的视频。但是You Tube上有多少少儿不宜你懂得。你给关了他做不成作业，开着怎么管他看什么？
不像中国的高层住宅小区，一个小区上千户，同学都住得很近，课外一起玩玩或者一起做作业很容易。美国流行独栋住宅。同学家之间距离动辄以公里计。不事先预约家长接送很难串门。再加上社会闲杂人等又有车又有枪，不到十万人的小城每年都有数起青少年被性侵或歼杀的事件发生。这还是比较高端的城市。根本不敢让孩子自己骑车出去。
美国学校不像中国有大课间，有课间操眼保健操，有午休早锻炼。美国都没有。因为设置这些就意味着要延长教师在校时间，增加教师工资，就是加税。而加税基本没什么可能通过。
所以美国学生也是近视眼豆芽菜一群。甚至比中国更加严重。学生压力非常大。中国学生课间10分钟，学生不换教室老师换教室，同学朋友聊聊打打闹闹，还可以联络感情。而美国课间只有五分钟，还要满校园跑去上课，基本没有时间互相说话。同龄的朋友，只能在亲友群中交，或者是课外社团中交。这就是为什么很多中国人到美国后去信基督教的根本原因。因为没有其他的有效的社交手段。大人读圣经，小孩一起玩，形成在学校里排外的朋友圈。像我这种不信教的共产主义者，孩子就不免很孤独。
美国的中小学纪律非常严格。像我小时候，和老师大吵一顿，以竞赛为名翘作业，是常事，仗着咱学习尖子，一俊遮百丑，老师校长也奈何不了姐。可美国不管你这套，纪律就是纪律，孩子在学校如履薄冰，生怕得罪老师。家长互相攀比给老师送礼，免得老师刁难。虽然不大，通常是几十美元的购物卡，可架不住人多次数多，一年又是近千美元的支出。孩子在学校受了欺负，也无处投诉，因为他们有的是方法给你小鞋穿。中国高考一分定乾坤。可美国高考分数在大学录取评估中的比重就一半左右。平时成绩，老师推荐评语，课外活动成绩，才艺，都很重要。得罪了老师绝对吃不了兜着走。
说到才艺，不得不说美国大学学费的“按支付能力区别对待”制度。就是，如果你是低收入家庭，比如家庭收入7万美元以下，理论上你只要被录取，你不必非拿奖学金，就可以有相当幅度的学费减免。但是，如果两个孩子，成绩相同才艺类似，一个家庭出得起全额学费，一个出不起，他就会高评出得起的学生的才艺，比如桌球高尔夫什么的都算。出不起学费的，你除非是拿了全国全世界的大奖，没得说，其他的都能找到理由让你靠边站。还讲不出理去。会拉小提琴的海了去了，会打高尔夫的才有几个？
这就成了美国大学重富轻贫的最大漏洞。中国绝不应当学这种东西，否则穷人的路就更窄了。
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关于独立思考和标准答案的问题，必须说一下。否则不能服人。
在数学，词汇和语法方面，以及比较逻辑化的科学课程方面，标准答案客观存在。这个全世界都一样。这个想必大家有共识。
不应有标准答案的，主要是两个方面，第一是对历史事件和时事的分析评论。就是中国政治和历史课，美国社会学课的范畴。第二就是解决科技问题方面，就是科技试验和制作。这个也没什么异议吧。
这第二方面，在哪国都是各显神通，中国也没有标准答案的。对不对？比如制作一个风筝，什么样的都有。老师也不会指定方法，材料和工艺。双方敬业的老师都会对具体怎样才更好做一些指导。但问题在于，对于结果，中国老师偏重技术性评价评分，容易伤害孩子感情，让孩子更怕做得不好，更趋向于求助家长一下子做到最佳方案，而失去了探索比较不同方案利弊的思考过程。而美国教师受得训练是鼓励性教学。他们基本不会当众直接指出学生做得不好，而是做得不好的好评点少。做得好的好评点多。分数都给90多。区别不在0~100,而在90~100。只要你认真做了。这个就是技术性认为中国教育摧残扼杀创造性的基本论据。
但是为什么会这样呢？
这不是美国的教师培训体制有意为之，而是美国“一个也不能落后”的脑残政策逼出来的。
事实上教育不出来的差生客观存在。老师没办法。你要是刻意给他们反映他们真实水平的分数，你自己的业绩，提职，涨工资就玄乎。校长就会觉得你脑后有反骨，给学校找麻烦。
可这样一来，还有一个死教条，就是迟交作业扣多少分，拼写错一个单词，用错一个语法扣多少分，缺席一次扣多少分。平时成绩和作业成绩大比例记入总分。
结果，好学生一旦在这方面中招，总成绩往往被拖累得不如除了上学没什么课外活动的中等生。
这样就逼得好学生有病不敢请假，作业不敢有丝毫不符合老师意图的观点，拼命揣摩老师意图，不敢抒发自己的突发奇想。用一个比较生的词都要查确切含义。反而在鼓励创造力的表象下，极大地培养服从，奴性，言必讲出处，揣摩上意，教条，等反创造性的习性，摧残学生的灵气，浪费学生的生命。这是我们做家长的和学校冲突最严重的地方。
好在美国有多种课外科技竞赛，允许学生们在家长而不是老师指导下发挥自己的创造才能，我们才得以让孩子免受最终荼毒。
反之中国中学教育出来学生，虽然在老师的“关心”下用疑似标准答案跳过了不少从失败中学习的机会，但是学校评价机制对平时成绩依赖较低，分数中照顾基本分低，有天分的学生反而较容易脱颖而出，不会在累死累活中在幼年就磨灭了灵性和独立思考能力，形成服从强迫症。
但问题是，中国因为高考过度比拼考分，课外能力比重小，所以家长不敢让学生像美国孩子那样，因为学校不提供合理评价机制，而被迫注重课外创造性活动能力培养。
综上所述，美国的中小学生的创造力不是学校培养的，而是在学校无能力提供合理的学生评价机制的大环境下，大学录取被迫大比重考察课外能力，而家长承担了保护，培养，训练孩子领导能力，独立思考能力和创造力的重任。
中国则恰恰相反，学校提供了公平合理的评价机制，大学无需外求就可以获得合格学生。反而好心做了坏事，压制了家庭教育的独特性，同时学校又无可能过于针对性培养特长生，导致中学生普遍独立思考能力较弱。
这样的直接后果，就是欧美大学中，注重家庭培养的亚裔犹太裔更能脱颖而出。
第一方面，政治或者社会学，看似美国允许学生各抒己见，而中国党已经规定了标准答案。
但实际上，美国并不容许真正的各抒己见。你不准种族歧视，不准违宪，不准宣扬宗教仇杀，不准宣扬共产主义，不准反犹，不准美化纳粹，不准仇富，不准分裂国家，等等等等。就是普世价值那套。不同的就是，中国划下道来你走。美国给你一个迷宫，你转几圈就明白，在人矮檐下，怎能不低头。
中国式洗脑，手段粗暴，见效快，但是扼杀不了人民的良知和反抗意识。大家长大了都知道这个世界上还有别的思路。谈普世不会感到它们大逆不道。
美国式洗脑，手段温和，潜移默化，充分扼杀人民的良知和反抗意识。大家长大了都觉得这世界上别的思路都大逆不道，人人得而诛之。不管在中国吃得多好，玩得多高兴，转过头来就是这帮共党都是魔鬼，不得好死。他们中的绝大多数，终生成为神父的顺服羔羊，永远失去了用另外一种世界观看世界的能力。
从这个角度看，不禁要感谢中国的填鸭政治教育法，使得我们多数能保留明辨是非，兼容并包，不入殼臼的能力。我很可怜那些没读过一天马列，就自动认为那是洪水猛兽的可怜虫们。
